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308 notícias
STEM e Ensino de Ciências

Revisão aponta lacuna no uso de IA para ensinar programação

Uma revisão de 50 trabalhos sobre ensino de programação identificou uma lacuna: entre os estudos selecionados, nenhum examinou conjuntamente o uso de inteligência artificial (IA), pensamento computacional, abstração e reconhecimento de padrões. O diagnóstico interessa a quem desenha cursos e avaliações, mas a abordagem integradora sugerida ainda não tem eficácia demonstrada em estudantes.
26 de outubro de 2026
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Ensino Superior e Mercado

ChatGPT no ensino de programação: revisão aponta ganhos e riscos

Uma revisão de 59 pesquisas sobre o ChatGPT em cursos superiores de programação encontrou usos promissores para explicar conceitos, orientar a depuração de código e oferecer feedback imediato. O conjunto de estudos também aponta riscos para a autonomia dos estudantes e a integridade das avaliações, além de ainda não permitir conclusões firmes sobre os efeitos de longo prazo na aprendizagem.
23 de outubro de 2026
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Ensino Superior e Mercado

Universidades precisam planejar o uso da IA antes das crises, aponta revisão

Uma revisão de 19 publicações sobre inteligência artificial (IA) no ensino superior aponta que as universidades precisam planejar sua adoção antes que problemas de ensino, avaliação e privacidade se tornem crises. O estudo reúne indícios favoráveis à chamada governança antecipatória, mas ressalta que ainda faltam evidências sobre seus efeitos de longo prazo, sobretudo fora dos países mais estudados.
22 de outubro de 2026
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Avaliação e Feedback

Estudo testa feedback com IA para autorregulação no ensino superior online

Um estudo com 46 universitários em um curso online comparou feedback personalizado por inteligência artificial (IA) generativa e por um tutor ao longo de nove semanas. O grupo que recebeu mensagens produzidas por IA apresentou resultado superior em um indicador de estratégias de estudo e avaliou o feedback como mais genuíno, mas o experimento não demonstra que a tecnologia melhore a aprendizagem de modo geral.
21 de outubro de 2026
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Ensino Superior e Mercado

Avatares sintéticos na universidade atraem interesse, mas geram desconfiança

Uma pesquisa internacional ouviu profissionais do ensino superior sobre o uso de avatares sintéticos em conteúdos de ensino. Embora vejam possibilidades para acessibilidade e produção de materiais, os participantes demonstraram cautela diante do risco de substituir relações humanas, usar a imagem de docentes sem proteção adequada e ampliar desigualdades entre instituições.
20 de outubro de 2026
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Cognição, Emoção e Comportamento

Simulações com IA mostram ganhos em comunicação na educação médica

Uma revisão de pesquisas sobre simulações com inteligência artificial na educação médica encontrou resultados favoráveis sobretudo para a comunicação com pacientes e o raciocínio clínico. A prática em ambientes seguros e com feedback individualizado é promissora, mas ainda há pouca evidência sobre habilidades emocionais e coletivas, além de limites metodológicos para avaliar o alcance dos ganhos.
19 de outubro de 2026
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Avaliação e Feedback

Autoavaliação antes do feedback de IA melhora argumentação em ciências

Um experimento em cursos universitários de ciências comparou quatro formas de orientar a revisão de argumentos científicos e encontrou melhores resultados quando os estudantes precisavam avaliar o próprio texto antes de receber críticas de inteligência artificial (IA). O feedback direto da ferramenta também ajudou a melhorar os textos, mas as estratégias reflexivas se destacaram em uma tarefa posterior realizada sem IA, uma distinção relevante para quem busca aprendizagem além da entrega imediata.
16 de outubro de 2026
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Ensino Superior e Mercado

Revisão de 59 estudos aponta ganhos e riscos do ChatGPT no ensino de programação

Uma revisão de 59 estudos sobre o uso do ChatGPT no ensino superior de programação identifica oportunidades para oferecer ajuda imediata e feedback aos estudantes, mas também riscos para a aprendizagem autônoma e a integridade acadêmica. O levantamento indica que incorporar a ferramenta aos cursos exige atividades que valorizem o raciocínio por trás do código, e não apenas a entrega de soluções.
15 de outubro de 2026
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Ética e Integridade Acadêmica

Autonomia lidera preocupações de universitários sobre ética da IA na Nigéria

Uma pesquisa com 200 universitários de três instituições nigerianas indica que os estudantes valorizam sobretudo a possibilidade de manter o controle sobre suas decisões e seu trabalho acadêmico ao usar inteligência artificial (IA). O estudo amplia uma investigação anterior realizada nos Estados Unidos e mostra que acesso à tecnologia, privacidade e perspectivas de emprego também moldam o debate ético no ensino superior.
14 de outubro de 2026
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Formação Docente e Planejamento

Revisão de 70 estudos aponta lacunas na formação docente para IA socioemocional

Uma revisão de 70 estudos sobre formação docente, aprendizagem socioemocional e inteligência artificial (IA) identifica oportunidades para personalizar o apoio a professores e estudantes, mas mostra que as três áreas ainda raramente são investigadas em conjunto. Para escolas e redes, o desafio é aproveitar essas ferramentas sem tratar emoções como simples indicadores nem transferir à tecnologia o julgamento pedagógico.
13 de outubro de 2026
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STEM e Ensino de Ciências

IA facilita gráficos em estatística, mas não substitui compreensão

Um estudo qualitativo com cinco universitários examinou como o uso de inteligência artificial (IA) generativa influencia o raciocínio estatístico durante a criação de gráficos. A ferramenta reduziu obstáculos técnicos e favoreceu ajustes sucessivos, mas estudantes com menor domínio conceitual tiveram dificuldade para planejar a análise e interpretar o que produziram, uma distinção importante para quem considera adotar IA em aulas de estatística.
9 de outubro de 2026
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Métodos de Avaliação

Framework propõe redesenho de avaliações em cursos de tecnologia

A disseminação da inteligência artificial generativa desafia avaliações tradicionais em cursos superiores de tecnologias da informação e comunicação (TIC), onde código, algoritmos e projetos podem ser produzidos rapidamente por ferramentas automatizadas. Uma análise de documentos acadêmicos e institucionais propõe que a resposta não seja apenas vigiar ou proibir o uso da IA, mas reorganizar desde valores e regras institucionais até currículo, competências e instrumentos de avaliação para preservar a validade da aprendizagem e preparar profissionais para o uso responsável da tecnologia.
5 de outubro de 2026
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STEM e Ensino de Ciências

Simulações com IA fortalecem comunicação na formação médica

RESUMO: Simulações clínicas apoiadas por inteligência artificial (IA), especialmente pacientes virtuais conversacionais baseados em modelos de linguagem, estão associadas a avanços em habilidades não técnicas de estudantes de medicina. A síntese disponível sugere ganhos em comunicação e raciocínio clínico, mas a diversidade de métodos, ferramentas e métricas impede conclusões definitivas sobre todos os efeitos e reforça a necessidade de implementação com supervisão humana.
2 de outubro de 2026
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Cognição, Emoção e Comportamento

IA vira copiloto, mas não substitui compreensão em matemática

Ferramentas de inteligência artificial generativa já fazem parte da rotina de estudantes de matemática aplicada, sobretudo como apoio rápido para resolver ou conferir exercícios. Uma investigação com universitários nas Filipinas indica, porém, que a conveniência convive com incerteza: os alunos recorrem a diferentes sistemas e a vídeos para validar e entender respostas, enquanto reconhecem que o uso excessivo pode enfraquecer a autonomia e o raciocínio.
1 de outubro de 2026
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Métodos de Avaliação

IA para provas médicas exige validação humana, aponta revisão

Modelos de linguagem, como o ChatGPT, podem acelerar a elaboração de questões de resposta única para provas de licenciamento médico, mas não devem decidir o que entra no banco de itens. A recomendação central é combinar prompts estruturados, alinhamento a matrizes curriculares e verificações automatizadas com revisão de especialistas, testes-piloto e rastreabilidade de cada decisão.
30 de setembro de 2026
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Cognição, Emoção e Comportamento

Como estudantes usam IA generativa na aprendizagem por investigação

RESUMO: A aprendizagem baseada em investigação ganha um novo ambiente de interação com modelos de linguagem de grande porte, ou LLMs, como o ChatGPT: eles ajudam estudantes a formular perguntas, compreender conceitos e operar dados, mas também podem induzir aceitação acrítica de respostas. Ao examinar uma atividade de escrita acadêmica em ciência de dados, a pesquisa identificou 14 padrões de interação e concluiu que o uso educacional mais consistente exige andaimes cognitivos, ensino de avaliação crítica e estratégias de autorregulação para evitar que a conveniência da IA substitua a investigação do aluno.
29 de setembro de 2026
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Formação Docente e Planejamento

Formação ética em IA torna futuros docentes mais críticos, diz estudo

RESUMO: Uma comparação entre dois modelos de formação em inteligência artificial (IA) para futuros professores mostrou que o treinamento exclusivamente prático ampliou mais depressa a confiança relatada para usar ferramentas, enquanto a versão que incorporou ética, reflexão pedagógica e valores humanos promoveu ganho específico em educação centrada no ser humano. A evidência sugere que programas de desenvolvimento profissional precisam equilibrar fluência técnica e julgamento crítico para que a IA generativa seja integrada às escolas com responsabilidade.
28 de setembro de 2026
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Ensino Superior e Mercado

Estudo identifica quatro perfis de adoção de IA generativa nas universidades

Um estudo sobre o uso de chatbots de inteligência artificial generativa (IA generativa) no ensino superior identificou quatro perfis de adoção entre estudantes e docentes: usuários cautelosos, pragmáticos céticos, usuários pouco engajados e entusiastas. A segmentação, baseada em percepções de confiança, privacidade, eficiência e apoio à aprendizagem, sugere que políticas e treinamentos uniformes podem não responder às diferentes condições de uso da IA nas universidades.
25 de setembro de 2026
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Ensino Superior e Mercado

Curso online com projetos amplia trajetórias em ciência de dados

RESUMO: Uma disciplina online de ciência de dados para o bem social, estruturada em torno de projetos aplicados, foi acompanhada ao longo de seis semestres para observar as escolhas curriculares de 35 estudantes. A análise sugere que a experiência pode estar relacionada não apenas à continuidade em matérias de ciência de dados e de ciência, tecnologia, engenharia e matemática (STEM), mas também a movimentos interdisciplinares para ciências sociais, humanidades e artes, embora o desenho do estudo não permita atribuir causalidade à disciplina.
24 de setembro de 2026
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Formação Docente e Planejamento

Mesmo liberada, IA generativa é evitada por futuros professores

Uma pesquisa em três disciplinas de formação docente em uma universidade de Hong Kong identificou que a autorização formal para usar inteligência artificial generativa (IA generativa) em avaliações não se traduz, por si só, em uso disseminado. Entre futuros professores, a decisão dependeu sobretudo de como a tarefa foi concebida, da percepção de autoria e aprendizagem e da segurança sobre as regras; para instituições, o resultado desloca o debate da detecção de uso para a consistência das políticas e para o redesenho de avaliações.
23 de setembro de 2026
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Métodos de Avaliação

Treinamento eleva conhecimento, mas não muda rotina de gestores na Tailândia

RESUMO: Uma avaliação de treinamento para servidores de organizações administrativas locais em Ayutthaya, na Tailândia, identificou alta satisfação e avanço mensurável no domínio de gestão do turismo criativo, mas pouca incorporação contínua das competências à rotina. A pesquisa indica que cursos breves podem elevar consciência e conhecimento, porém exigem funções definidas, recursos, liderança e acompanhamento para se converterem em mudança organizacional, geração de renda comunitária e preservação cultural.
22 de setembro de 2026
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Cognição, Emoção e Comportamento

IA melhora fala de universitários em aprendizagem informal de inglês

RESUMO: Uma intervenção semestral com estudantes universitários no Egito avaliou o uso autônomo, mas orientado, de ferramentas de inteligência artificial (IA) para aprender inglês além das aulas. Em comparação com atividades digitais convencionais, a proposta esteve associada a avanço expressivo na fala, maior confiança, prazer e capacidade de organizar os próprios estudos; já os efeitos adicionais sobre a escuta foram modestos, e a ausência de interações sociais autênticas e barreiras técnicas permaneceu como limite central.
21 de setembro de 2026
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Métodos de Avaliação

Modelos de IA superam nota de corte em simulado da prova médica britânica

Dois modelos de linguagem da OpenAI obtiveram 88,8% e 93,0% de acerto em um conjunto de questões que reproduzem o formato do UK Medical Licensing Assessment (UKMLA), exame obrigatório para a graduação em medicina no Reino Unido. A distância para a nota de corte estimada, de 57,5%, sugere utilidade para estudos e revisão; ao mesmo tempo, o desempenho desigual entre áreas e o desenho restrito do teste recomendam que a IA seja tratada como complemento, não como substituta de formação, julgamento clínico ou avaliação profissional.
18 de setembro de 2026
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Avaliação e Feedback

IA gera feedback melhor, mas não amplia revisão de redações

Um experimento randomizado comparou o feedback de um professor ao do ChatGPT em dois formatos de comando para a revisão de textos argumentativos. Embora a inteligência artificial generativa (IA generativa) tenha alcançado maior qualidade estrutural quando guiada por raciocínio passo a passo, os ganhos de escrita foram semelhantes entre os grupos; o resultado aponta para modelos híbridos, nos quais a escala da IA seja combinada à mediação pedagógica docente.
17 de setembro de 2026
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Formação Docente e Planejamento

IA generativa elevou engajamento em experimento universitário

Um estudo quase-experimental em uma disciplina de formação docente comparou atividades híbridas com e sem inteligência artificial generativa e encontrou vantagens para o grupo que usou a tecnologia como assistente de aprendizagem. A proposta combinou diálogos com IA, trabalho colaborativo, registro das interações e revisão crítica das respostas, sugerindo que os ganhos dependem menos da simples disponibilidade da ferramenta do que do desenho pedagógico e das salvaguardas contra dependência e uso acrítico.
16 de setembro de 2026
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Métodos de Avaliação

ChatGPT-4 passa em prova francesa de cirurgia plástica, mas fica abaixo da média

RESUMO: O ChatGPT-4 atingiu o padrão mínimo de aprovação na edição de 2024 do exame francês de cirurgia plástica, reconstrutiva e estética, ao responder corretamente a 165 das 213 questões avaliadas. A experiência aponta espaço para a inteligência artificial (IA) generativa em revisão de conteúdos e preparação de provas na residência médica, mas também expõe fragilidades em itens visuais e em respostas que deixam de considerar informações decisivas do enunciado.
11 de setembro de 2026
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Formação Docente e Planejamento

Confiança e relevância definem prontidão docente para IA na pré-escola

RESUMO: A preparação de futuros professores de educação infantil para usar inteligência artificial (IA) depende de uma combinação de conhecimento, confiança, percepção de utilidade e segurança emocional. Uma pesquisa realizada em Taiwan identificou que o letramento em IA eleva a prontidão apenas de forma indireta, ao fortalecer a confiança e a relevância percebida da tecnologia; já a ansiedade em relação à IA exerce efeito negativo. O resultado reforça que a formação docente para a pré-escola precisa ir além do ensino de ferramentas e conectar a tecnologia a práticas pedagógicas adequadas à primeira infância.
10 de setembro de 2026
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Formação Docente e Planejamento

Modelo SmartPD testa IA e microlearning na formação docente

RESUMO: O SmartPD é um modelo de formação continuada para professores que reúne módulos curtos, colaboração entre pares, feedback automatizado e monitoramento de engajamento para desenvolver competências digitais previstas no DigCompEdu, referência da Comissão Europeia. Em um piloto de duas semanas, a proposta registrou melhora em todas as cinco dimensões avaliadas e boa receptividade dos participantes; a evidência, porém, é inicial e ainda não demonstra permanência das habilidades nem efeitos sobre a aprendizagem dos estudantes.
9 de setembro de 2026
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STEM e Ensino de Ciências

Estudo testa precisão e explicabilidade em IA para matemática

Um estudo sobre IA na educação comparou modelos de recomendação de quizzes de matemática em um contexto de avaliação formativa e encontrou uma tensão concreta entre precisão preditiva e explicabilidade. A pesquisa sugere que sistemas híbridos, que combinam conceitos matemáticos legíveis com técnicas de aprendizado de máquina, podem oferecer um caminho intermediário para personalizar a prática dos estudantes sem tornar as decisões da IA opacas demais para uso educacional.
8 de setembro de 2026
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STEM e Ensino de Ciências

Curso une machine learning e filosofia moral na graduação

Um curso chamado Moral Machine Learning foi desenhado para levar estudantes de estatística e ciência de dados a analisar dilemas éticos que não se resolvem apenas com métricas, código ou desempenho preditivo. A proposta combina aulas técnicas, discussão filosófica, estudos de caso e projetos reprodutíveis para preparar futuros profissionais a avaliar impactos de algoritmos em temas como viés, privacidade, transparência, interpretabilidade e uso de IA generativa.
8 de setembro de 2026
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