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Itália tenta conciliar IA na escola e regras da UE, mas esbarra em capacidade

Um estudo sobre a Itália entre 2015 e 2025 mostra como a regulação europeia de plataformas e IA, DSA, DMA e AI Act, passou a moldar de forma direta a política educacional italiana, que tenta ampliar o uso de ferramentas de IA com salvaguardas de direitos, transparência e não discriminação. A análise aponta avanços na criação de diretrizes nacionais para escolas, mas também alerta para custos de conformidade, limitações institucionais e o risco de ampliar desigualdades regionais.

3 de março de 2026

5 min de leitura

Austrália propõe governança participativa para IA na educação

Um novo policy paper australiano argumenta que a expansão acelerada da IA na educação exige governança menos reativa e mais participativa, combinando expertise técnica com a experiência de estudantes, professores e comunidades para reduzir riscos e evitar que desigualdades se aprofundem. O documento testa métodos de participação no ecossistema de EdTech de NSW e traduz os aprendizados em uma agenda prática que vai de auditorias de equidade a um conselho permanente para orientar políticas e compras públicas.

25 de fevereiro de 2026

5 min de leitura

Unesco e Tec de Monterrey avançam em observatório regional de IA

A Unesco e o Tecnológico de Monterrey deram novos passos para estruturar um Observatório Regional de Inteligência Artificial na Educação voltado à América Latina e ao Caribe, durante a conferência Insights for the Future of Education (IFE) 2026, no México. A iniciativa busca consolidar parcerias para orientar a transformação digital dos sistemas educacionais, com ênfase em qualidade e em salvaguardas de direitos humanos, um ponto sensível em um contexto de rápida adoção de IA por escolas, redes e universidades.

20 de fevereiro de 2026

4 min de leitura

Universidades do projeto ADMIT divergem em políticas e uso de IA generativa

Um novo relatório do projeto europeu ADMIT mapeia como universidades parceiras estão lidando com modelos de linguagem (LLMs) e IA generativa no ensino superior, apontando mudanças ao longo do tempo e forte heterogeneidade entre instituições. Com dados quantitativos e qualitativos de estudantes, docentes e equipes de suporte, o estudo indica que diferenças de conscientização, padrões de uso e respostas institucionais podem acelerar ganhos pedagógicos em alguns campi e ampliar riscos de descoordenação e inequidade em outros.

29 de janeiro de 2026

4 min de leitura

Revisão aponta caminhos e riscos da IA para personalizar o ensino

Um artigo de revisão publicado no Journal of Political and Social Research discute como a inteligência artificial pode acelerar a transição de modelos baseados em memorização para abordagens mais personalizadas, ao mesmo tempo em que alerta para desafios de ética, infraestrutura e formação docente. A análise interessa a gestores e educadores por reunir, em um único panorama, tendências, usos recorrentes e dilemas de implementação que já aparecem em redes e instituições de ensino.

19 de janeiro de 2026

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Estados correm para regular IA na educação, mas especialistas pedem cautela

Um artigo do National Association of State Boards of Education (NASBE) argumenta que a chegada da IA generativa às escolas exige políticas estaduais menos reativas à “novidade” e mais orientadas a problemas educacionais concretos, com foco em segurança, formação docente e atualização de currículos e avaliações, sem tirar o professor do centro do processo.

4 de dezembro de 2025

5 min de leitura

Projeto de lei em SP propõe disciplina sobre IAs generativas na educação básica

Projeto de lei em SP propõe disciplina sobre IAs generativas na educação básica

Um projeto de lei em tramitação na Assembleia Legislativa de São Paulo propõe incluir, na base curricular da educação básica pública e privada, uma disciplina específica sobre inteligência artificial generativa, com foco em inovação, uso ético e preparação para o mercado de trabalho digital, abrindo um novo capítulo no debate sobre IA na escola brasileira.

1 de dezembro de 2025

6 min de leitura

Especialistas da Unesco defendem IA com foco em equidade nas políticas educacionais

Especialistas da Unesco defendem IA com foco em equidade nas políticas educacionais

Em debate promovido pelo IIEP-UNESCO para a América Latina e Caribe, especialistas analisam o papel da inteligência artificial nas políticas educacionais, destacando o risco de aprofundar desigualdades, o potencial para qualificar a gestão e a necessidade de uma abordagem humana, contextualizada e ética, apoiada por formação e debate público.

1 de dezembro de 2025

7 min de leitura

Artigo propõe ética como eixo para usar IA generativa na educação

Um artigo na revista Educação & Sociedade defende que a resposta mais efetiva ao avanço da IA generativa nas escolas e universidades não é a proibição, mas a construção de uma cultura de uso responsável, ancorada em ética, governança e formação docente. A autora situa a tecnologia na trajetória de digitalização e dataficação e descreve a elaboração de um manual e um guia prático voltados a instituições, professores e estudantes.

20 de novembro de 2025

5 min de leitura

Banco Mundial alerta para risco de ampliar desigualdades com IA na educação

A rápida expansão da inteligência artificial na educação abre uma janela para acelerar a aprendizagem em países em desenvolvimento, mas o Banco Mundial alerta que, sem infraestrutura e investimento em professores, essa revolução pode aprofundar desigualdades já dramáticas em regiões como a América Latina e o Caribe.

18 de novembro de 2025

8 min de leitura

Por que a IA não vai “salvar” a educação, segundo críticos

Um artigo de opinião publicado nos Estados Unidos argumenta que a inteligência artificial, longe de “salvar” a educação, pode aprofundar problemas já existentes ao substituir o esforço intelectual dos estudantes e a presença de professores humanos, enquanto redes públicas reagem com restrições ao uso de tecnologia em sala de aula.

18 de novembro de 2025

9 min de leitura

IA nas escolas: benefícios, riscos e o peso das escolhas

Um artigo da Universidade de Illinois detalha como a inteligência artificial generativa já está transformando o cotidiano de escolas e universidades, trazendo ganhos em personalização, inclusão e eficiência, mas também acendendo alertas sobre privacidade, viés algorítmico, custos, risco de cola e enfraquecimento dos vínculos entre professores e estudantes.

18 de novembro de 2025

9 min de leitura

Por que estudantes recorrem à IA após os anos de pandemia

Um artigo em primeira pessoa publicado no Reino Unido argumenta que o uso crescente de ferramentas como ChatGPT por estudantes universitários não é sinal de preguiça ou decadência intelectual, mas resposta pragmática a um sistema educacional marcado por exames caóticos no pós-Covid, avaliações online instáveis e pressão financeira sem precedentes.

18 de novembro de 2025

10 min de leitura