Neurodivergência e Inclusão

Um artigo publicado na Revista Colombiana de Ciências e Humanidades (REHCOL) analisa como a inteligência artificial pode ampliar acessibilidade e autonomia de estudantes com deficiência no ensino superior, mas também alerta para riscos de vieses, vigilância e padronização que podem gerar novas formas de exclusão. A pesquisa defende que o impacto inclusivo da IA depende menos da tecnologia em si e mais de governança institucional, políticas de acessibilidade, formação docente e participação ativa das pessoas com deficiência no desenho e na avaliação das ferramentas.

Um estudo publicado na revista Education and Information Technologies testou um ambiente de aprendizagem adaptativo baseado em jogos sérios com 14 crianças autistas e observou ganhos expressivos em habilidades de comunicação e na motivação para se comunicar ao longo de 12 semanas. Os resultados sugerem potencial para ampliar práticas pedagógicas e terapêuticas mais personalizadas, mas também evidenciam limites importantes de generalização por falta de grupo controle e amostra pequena.